2 + 1 + 2 + 0 + 1 + 1… Normscores berekenen, percentielen bepalen. Het hoort erbij, en het is belangrijk — maar eerlijk? Ik vind het begeleiden van kinderen véél interessanter dan het afnemen van tests.

Ik wil meebewegen, begrijpen, helpen groeien. Toch hoort het rekenwerk erbij. Soms staar ik even naar buiten — zonnetje, frisse lucht — en denk ik: kan ik niet gewoon meteen aan de slag met het kind zelf?  Dan herinner ik me waarom het zo waardevol is.

Zoals laatst, dat jongetje dat ‘altijd aan het klieren is in de klas’.
Uit het onderzoek bleek: een IQ boven de 135.
Geen kliergedrag dus, maar verveling. Hij had gewoon meer uitdaging nodig — en iemand die hem helpt ontdekken hoe hij dat zelf kan pakken.

Of dat meisje dat steeds ruzie had met anderen. Bij een opdracht over gevoelens begreep ze niet wat ze zag: hoe je blij kunt kijken, terwijl je pijn hebt.
Tijdens de analyse viel het kwartje: haar eigen gevoelens herkennen is al moeilijk — laat staan die van een ander. Wat een inzicht geeft dat, voor haar én voor haar omgeving.

Dát is waarom ik dit werk doe. Psychologisch onderzoek is niet alleen cijfers en scores.
Het zijn puzzelstukjes die helpen begrijpen — zodat ik een kind, ouders en school echt verder kan helpen.

Wil jij ontdekken of onderzoek of begeleiding ook iets voor jouw kind kan betekenen?
Ik denk graag met je mee. Boek een gratis adviesgesprek — samen kijken we wat het beste past voor jullie gezin.